«Краеведение как средство социально-коммуникативного развития дошкольников».
Краеведение – это совокупность знаний об истории, экономике, природе, быте, культуре родного края. Это - наследство, оставленное нам предками. Это - живая легенда и бабушкины рассказы, обычаи родного края и богатства недр, полей, лесов, трудовые достижения и ратные свершения отцов и дедов. Это - опыт хозяйственного освоения края и его вековая культура. Это - то самое наследство, которое мы должны не только использовать по назначению в жизни, но и беречь, развивая и распространяя среди потомков.
Однако, в практической деятельности дошкольных образовательных организаций краеведению уделяется недостаточное внимание, что влияет на качество формирования у дошкольников целостного представления об окружающем мире. А недостаточность материалов этнокультурного содержания, отражающих природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие местности препятствует успешной организации образовательной деятельности по данному направлению. Возникает противоречие: с одной стороны - острая необходимость включения материалов этнорегионального содержания конкретной местности в образовательную деятельность для приобщения детей к культуре, истории, традициям, нормам и ценностям народа в месте проживания, а с другой – нехватка таких адаптированных материалов для восприятия детьми дошкольного возраста, отбор материалов с учетом психофизиологических особенностей детей. Эти противоречия определили тему нашей инновационной площадки: «Краеведение как средство социально-коммуникативного развития дошкольников».
Так с апреля месяца 2018 года наш детский сад становится сетевой инновационной площадкой по теме: «Краеведение как средство социально-коммуникативного развития дошкольников», которая была утверждена на научно- методическом совете ГАУ ДПО ИРО РБ (приказ ГАУ ДПО ИРО РБ № 241 от 17.04.2018 г.).
Цель исследования: определить содержание и эффективность использования местного краеведческого материала в социально-коммуникативном развитии дошкольников.
Задачи исследования
1. Определение содержания основной образовательной программы в части, формируемой участниками обрзовательных отношений по ознакомлению старших дошкольников с культурой, историей, традициями и обычаями, социально-экономическими особенностями Кугарчинского района.
2. Разработка программы по краеведению и модель ее внедрения в группах старшего дошкольного возраста.
3. Разработка критериев и показателей социально-коммуникативного развития старших дошкольников на основе краеведения.
4. Своевременное проведение мониторинга результатов реализации программы для определения ее эффективности.
5. Разработка методических рекомендаций по использованию материалов краеведения в образовательном процессе ДОО.
Мы разработали свою программу, которую назвали: «Моя родина- мой голубиный край», определили в ней 3 блока:
1.
Известные люди Кугарчинского района
а. «Слово красит человека»: Зайнаб Биишева, Александр Филиппов.
б. «Люди искусства»: Газим Ильясов, группа «Кызыл мечеть».
в. «Народные умельцы»: Рамиль Хуснуллин – творец чудесного курая; Александр Юдин –мастер на все руки.
2. Вот село мое родное.
а. «Здания в селе разные: обычные и важные».
б. Вспомним прошлое, сохраняем в настоящем»: памятники и музеи.
3. В единстве с природой: Юмагузинское водохранилище.
Ожидаемый результат нововведения
1. Повышение качества образовательного процесса по социально-коммуникативному развитию детей в связи с введением новых методов, форм работы.
2. Разработка методических пособий в помощь педагогам в организации образовательной деятельности по формированию представлений об истории родного села, о природе родного края, о традициях, обычаях, промыслах, укладе жизни народов, компактно проживающих в Кугарчинском районе РБ.
3. Распространение результатов инновационного опыта в районе, в селе, Республике.
В течении 3 активных лет работы в рамках инновационной площадки, мы наработали большой опыт и накопили огромный багаж методических пособий, разработок, сценариев, видео и фотоматериалов. Мы можем с уверенностью сказать, что у педагогического коллектива повысилось качество краеведческой деятельности. Педагоги начали уделять большое внимание на качество формирования у дошкольников целостного представления об окружающем мире, о живой и неживой природе, об особенностях и традициях башкирского народа, об их укладе жизни, духовно-нравственных ценностях народов, компактно проживающих в Кугарчинском районе и с. Мраково, о достопримечательностях и знатных людях нашего района, об их героическом прошлом, успехах в настоящем. Самое главное, мы адаптировали все материалы по краеведению к требованиям основной образовательной программы детского сада в области «Социально-коммуникативное развитие» и теперь задачи этой области решаются с помощью материалов этнокультурного содержания, отражающих природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие нашего района и села. Знакомство с родным краем, традициями семьи обогащают сознание детей новым содержанием, которое, в свою очередь, способствует накоплению представлений о большом мире. Так мы готовим наших детей к элементарному осмыслению многих общепринятых социокультурных, духовно-нравственных понятий; идет систематизация накопленной информации посредством логических операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация).
Формы и методы работы в этом направлении разнообразны:
В первую очередь, это организованная образовательная деятельность, включающая разные виды деятельности на основе единого содержания: «Путешествие по улице родного села», проведенное воспитателем старшей группы Валеевой Э.Р. с использованием виртуальной экскурсии по родному селу. ООД в подготовительной к школе группе провели Кузьмина Г.А. и музыкальный руководитель Рассадникова Л.Ф. Тема занятия: «Виртуальная экскурсия по тропинкам Юмагузинского водохранилища», а Азаматова Г.Ю показала открытое занятие в форме квест-игры «Знатоки родного края». И это только часть большой работы в рамках организованной образовательной деятельности.
Беседы, которые используются в качестве словесного метода на занятиях и как самостоятельная форма работы с детьми на разные темы.
Экскурсии, обеспечивающие знакомство детей с социальным и культурным разнообразием родного села. Наши дети посетили районный краеведческий музей, центральную районную библиотеку, а также в рамках темы «Опасности вокруг нас» дети подготовительных к школе групп посетили Отдел внутренних дел по Кугарчинскому району и ОГПН Кугарчинского района.
Праздники, развлечения, конкурсы - на которых дети знакомятся с культурой и традициями народа, населяющего нашу Республику, район и село.
В рамках инновационной работы в нашем детском саду прошел конкурс «В мире башкирских народных сказок». Каждая возрастная группа подготовила и показала зрителям разные башкирские сказки: «Лиса – сирота», «Друзья», «Братья карандаши», «Медведь и пчёлы», «Петух – батыр». В выборе сказки принимали участие как взрослые, так и дети, а также обсуждались роли, назначались актеры, придумывались и изготавливались своими руками декорации. После конкурса все сказки были собраны и записаны на диск, т.е мы пополнили нашу фонотеку, а каждая группа оформила свою сказку, как книжку.
Хотелось бы отметить еще одно событие, которое у нас за 3 года стало уже традиционным – это конкурс «Юные сказители и исполнители башкирского народного эпоса «Урал батыр». На разных языках звучит эпос «Урал батыр»: его рассказывают дети и педагоги на башкирском, английском, русском и на татарском языках, а также в рамках этого конкурса дети со своими родителями рисуют иллюстрации и эмблемы на тему: «Урал –земля Урал-батыра».
Нередко стали и педагоги принимать участие в различных конкурсах. Так с 30 января по 21 февраля 2020 года проходил Конкурса медиаконтента этнокультурного содержания дошкольного образования, организованный Ресурсным центром по национальному образованию Института развития образования Республики. В числе призеров оказались наши педагоги Ишкильдина Назира Шайхисламовна, учитель башкирского языка в номинации «Образовательный видеоролик этнокультурной направленности» и воспитатель Столбецова С.А. в номинации «Профессия поиска и открытий».
Прогулки, путешествия, походы - эти формы незаменимы в краеведческой работе. Воспитание любви к родному краю невозможно без общения с природой, погружения в ее мир. Но так как наши дети слишком малы, мы, из соображения безопасности, предпочли все же виртуальные экскурсии. Особенно удачно получилась у нас виртуальная экскурсия на Юмагузинское водохранилище. Благодаря нашему родителю мы смогли записать экскурсию на диск. Она получилась интересной, насыщенной, доступной и красочной.
Значимым в работе методом является метод проектов. Проекты по краеведению позволяют не только сформировать представления о малой и большой Родине, но и способствуют развитию самостоятельности мышления, целеустремленности, настойчивости, креативности, помогают ребенку сформировать уверенность в собственных возможностях, а главное развивают умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Каждый год наши педагоги готовят своих воспитанников к конкурсу исследовательских работ и занимают практически всегда призовые места по всем направлениям. Так 16 апреля 2019 года в районном конкурсе исследовательских работ среди воспитанников дошкольных образовательных организаций «Юный исследователь – 2019», посвященный 100 – летию Республики Башкортостан наши воспитанница подготовительной к школе группы «Рябинка» Гафарова Г. стала победителем в номинации «Лучший проект» за работу «З. Биишева – славная дочь Кугарчинского района» (руководитель – учитель башкирского языка Ишкильдина Н.Ш.). А Белоклокова А., воспитанниица подготовительной к школе группы «Василек», с работой «Мой любимый детский сад: прошлое и настоящее» (руководитель - воспитатель Столбецова С.А.) заняла почетное второе место. Результатом этого проекта стал оформленный альбом под одноименным названием «Мой любимый детский сад: прошлое и настоящее», где собран исторический материал о нашем детском саде. Этой информацией мы поделились и с родителями на общем собрании родителей, посвященном 100-летию дошкольного образования Республики Башкортостан.
В апреле 2021 года прошел очередной конкурс исследовательских работ среди дошкольников, в котором наш детский сад принял активное участие. Нашим воспитанником Сагитовым Р. был представлен проект «Число 7 в жизни башкирского народа». Этот проект стал лучшим среди работ речевого направления. Продуктом деятельности этого проекта стал альбом, где собран весь материал о числе 7.
Особое место занимают краеведческие игры, которые дают возможность приобщить ребенка к истории, археологии, географии, природе. Например: «Найди герб»
Цель: научить узнавать герб села (района, округа); развивать мелкую моторику, внимание, память; воспитывать чувство гордости за свою малую Родину.
«Собери герб, флаг». Цель: закрепить знания о символике; развивать мелкую моторику;
«Угадай национальный костюм». Цель: Приобщить детей к знанию национального костюма и национальных костюмов народов родного края. Закрепить знания об особенностях костюма и его элементах. Учить детей находить сходство и отличие.
«Красный огонек». Цель: закрепить знания о растениях и животных родного края, занесенных в Красную книгу.
«Знаешь ли ты?». Цель: знакомить детей со знаменитыми людьми родного края.
Нами подготовлен каталог краеведческих игр, которые мы используем в своей работе и можем предложить своим коллегам.
Особо хочется сказать о создании в нашем учреждении мобильных мини-музеев:
- в группе раннего возраста «Домашние животные»;
- в младших группах – «На пасеке», «Волшебный чай»;
- в средней – «Мои питомцы»;
- в старших – «Природа родного края»;
- в подготовительных – музей, посвященный Дню Победы.
На педсовете нами было принято решение одобрить опыт работы педагогов по созданию мобильных мини-музеев и пополнению уголков по краеведению новыми материалами.
В этом году учитель башкирского языка Назира Шайхисламовна приняла участие в районном конкурсе «Педагог дошкольной образовательной организации -2021», которая посвятила свое выступление Году истории Башкортостана. Педагог собрала очень хороший краеведческий материал для своего выступления, который в последствии нами будет использован в работе: мини –музей шерсти и войлока; мастер –класс об изготовлении войлока и конспект ООД на тему: «История башкир». Назира Шайхисламовна стала призером конкурса. В рамках краеведения ее опыт бесценен.
Хочется отметить и о такой важной форме работы по выбранному нами направлению- это работа с родителями. Краеведческую работу нельзя представить без участия родителей. Организация экскурсий, подготовка детей к исследовательской работе, тематические родительские собрания, подготовка к праздникам, одним словом, ни одно мероприятие не проходит без участия родителей. Но среди разнообразия работ с родителями хочется выделить одну, которая стала в нашем саду традиционной – это мастер класс от мамы и папы «Я – талантлив». Суть работы такова: мы приглашаем в каждую группу одного родителя, который показывает мастер-класс детям - это может быть мастер-класс по рисованию, лепке, танцам и т.д. Такая форма деятельности дает возможность родителям изнутри увидеть нашу работу, почувствовать её ответственность, детям – чувства гордости за своих мам и пап, а педагогам – неоценимый опыт взаимодействия.
Таким образом, содержание и эффективность использования местного краеведческого материала в социально-коммуникативном развитии дошкольников нами определена.
В течение трех лет работа педагогического коллектива по повышению качества работы по формированию представлений у дошкольников о малой родине осуществлялась в соответствии с требованиями, нормативными документами, годовым планом, основной образовательной программой. В группах оформлена предметно-развивающая среда в соответствии с программными требованиями и требованиями ФГОС ДО. Ведется работа с родителями по данному направлению.
Все педагоги подготовили презентацию педагогической продукции, которую можно использовать в работе для эффективного формирования представлений у детей о малой Родине. Разработанная нами Программа «Моя малая родина - мой голубиный край» является результатом инновационной деятельности коллектива детского сада для организации работы по социально-коммуникативному развитию старших дошкольников с опорой на материалы этнокультурного содержания, а также Методические рекомендации, которые адресованы педагогам, реализующим образовательные программы дошкольного образования по социально-коммуникативному развитию старших дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а также родителям, студентам средних и высших педагогических учебных заведений, обучающимся по специальности «Дошкольное образование».