МАДОУ детский сад "Родничок" с.Мраково Кугарчинского района РБ
  2. Сведения об образовательной организации
  3. Образование
  4. Коррекционная работа

Коррекционная работа

           
  


В ДОУ активно ведется коррекционная работа с детьми, имеющими речевые нарушения. Следует отметить, что ежегодно увеличивается количество детей, нуждающихся в помощи логопеда.







Основные
цели деятельности логопеда:




1. Своевренная  систематическая логопедическая помощь детям с нарушениями речи;


2. Консультативно- методическая поддержка их родителей в организации воспитания и обучения детей;


3. Социальная адаптация детей с нарушением в развитии речи и формирование у них предпосылок  учебой деятельности.


  



  
Основные
задачи работы логопеда:

  


  
1.Социальная адаптация детей в коллективе;


  
2.Формирование коммуникативных способностей;


  
3. Формирование умения сотрудничать;
  


  
4. Осуществление необходимой коррекции нарушений речи детей;


  
5. Обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в массовые школы;


  
6. Создание развивающей предметно- пространственной среды и условий для обогащенной, разнообразной деятельности детей;


  
7.Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного, гармоничного развития детей, выработки компетентной педагогичской позиции по отношению к собственному ребенку.
  



  



  
Приоритетные
направления:



  



  
1. Логопедическая коррекция дефекта;


  
2. Социальная адаптация с последующей интеграцией в массовую школу;


  
3. Развитие речи и речевого общения(решение в единстве задач языкового и коммуникативного развития.
  

  

    

  

  


    

Характеристики особенностей детей с
нарушениями в речевом развитии


    

На коррекционно-развивающие занятия зачисляются дети со следующими речевыми диагнозами, утвержденными ПМПк (или психолого-медико-педагогическим консилиумом детского сада) на начало учебного года:


    

 


    

      
        
          
            
            
          
          
            
            
            
            
          
          
            
            
            
            
          
        
      

              

Речевой диагноз детей


            
              

 


            

              

ОНР  (общее недоразвитие речи)
                

                

              


            
              

ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи)


            
              

ФНР (фонетическое недоразвитие речи)
              


              


                

                

              


            
              

НВОНР (нерезко выраженное общее недоразвитие речи)


            

    

    

 


    

Планируемые результаты
логопедической работы


    

Планируемые результаты
логопедической работы у детей с ФФН.


    

Дети умеют:


    

          
  • правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;
          

    •       
  • четко дифференцировать все изученные звуки;
          

    •       
  • называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
          

    •       
  • находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;
          

    •       
  • различать понятия «звук», «слог», «предложение» на практическом уровне;
          

    •       
  • владеют интонационными средствами выразительности речи в сюжетно-ролевой игре, пересказе, чтении стихов.

    •     

    

Планируемые результаты
логопедической работы у детей с ОНР.


    

Дети умеют:


    

          
  • понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;
          

    •       
  • фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;
          

    •       
  • правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи;
          

    •       
  • пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными я сложными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;
          

    •       
  • владеть элементарными навыками пересказа;
          

    •       
  • владеть навыками диалогической речи;
          

    •       
  • владеть навыками словообразования: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и проч.;
          

    •       
  • грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии с нормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предлоги употребляться адекватно;
          

    •       
  • использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и т. д.);
          

    •       
  • владеть элементами грамоты: навыками чтения и печатания некоторых букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.

    •     

    

Планируемые результаты логопедической
работы у детей с НВОНР.


    

Дети умеют:


    

          
  • свободно составлять рассказы, пересказы;
          

    •       
  • владеть навыками творческого рассказывания;
          

    •       
  • адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные предложения, усложняя их придаточными причины и следствия, однородными членами предложения и т. д.;
          

    •       
  • понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные предлоги;
          

    •       
  • понимать и применять в речи все лексико-грамматические категории слов;
          

    •       
  • владеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти навыки на другой лексический материал;
          

    •       
  • оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка;
          

    •       
  • владеть правильным звуко-слоговым оформлением речи

    •     

    

Планируемые результаты
логопедической работы у детей с ФНР.


    

Дети умеют:


    

          
  • правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;
          

    •       
  • четко дифференцировать все изученные звуки
          

    •