" 20 ноября - Всероссийский день правовой помощи детям"

Правовое воспитание в ДОУ – формирование гражданской позиции у детей
Дошкольный возраст – период, когда начинает складываться мировоззрение ребёнка, его самосознание, отношение к другим людям. Важно помочь дошкольникам социализироваться, сделать мир понятным и близким, помня о том, что дети тоже члены общества. А потому, начиная с детского сада, следует знакомить воспитанников с элементарными правовыми знаниями. В детях следует воспитывать уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим.
В рамках данного направления работы в нашем детском саду мы стремимся создавать условия для развития у детей положительного самоощущения. Воспитываем уважение и толерантное отношение, независимо от происхождения, национальной принадлежности, языка, пола, возраста. Разъясняем общественные нормы и правила поведения. Знакомим детей в соответствуюшей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.
Для этого используем различные формы взаимодействия и методы работы. Так, интересно были организованы беседы «Мои права», «В стране прав и обязанностей», где дети знакомились с Конвенцией ООН о правах ребёнка, закрепляли знания о некоторых правах и обязанностях: права на жизнь и имя, на любовь и заботу, семью, образование, медицинское обслуживание и досуг. Опытные педагоги умело выстраивали беседы, где расширялся опыт познания, интеллекуальные способности. Обращалось внимание на позитивное взаимодействие, воспитание доброжелательных чувств и заботливого отношения друг к другу. Оживляет разговор-беседу включение сказочного персонажа либо животного, которому дети помогают решить проблему. Реальные ситуации из жизни, материал художественной литературы помогают познавать социальные нормы. Хороши для разбора подобных ситуаций сказки «Красная Шапочка», «Гуси-лебеди», «Морозко».
Педагоги часто используют проблемные ситуации, порою вымышленные под названием «Давайте помечтаем…»: чтобы ты попросил у золотой рыбки для всех людей; как бы ты поступил, если бы нашёл цветик-семицветик.
Дети, как маленькие актёры, с удовольствием откликаются на метод драматизации сказок. Здесь дошкольники могут прочувствовать другого человека, войти в его положение, когда зайчика лиса выгнала из избушки; или стать Золушкой, которую мачеха постоянно заставляет работать. Такой приём воспитывает чуткость, способность более остро реагировать на проблемы людей.
Воспитатели включают проблемно-поисковый метод: отгадывание загадок, дидактическая игра «Разрешается – запрещается» с использованием иллюстраций. Дидактические игры уточняют полученные знания, помогают развивать словарный запас, пополнять вежливые слова и выражения: «Ласковое имя», «Четвёртый лишний», «Как растёт имя», «Кому какой дом?», «Я живу на…». Стеснительным детям помогает включаться в общее действие игра-пантомима «Помогаю взрослым».
Развивающая среда в группах отвечает принципам демократизма, т.е. имеется свободный доступ ко всем игрушкам и пособиям. И часто дети по желанию организуют сюжетно-ролевые игры «Больница», «Школа», «Аптека», «Путешествие». В таких играх довольно сложно бывает определить ход игры, но педагог направляет действия детей на распределение ролей, правильное использование атрибутов, наблюдает, как дети выстраивают взаимоотношения, помогая в случае необходимости. Ведь именно такие игры являются прообразом действительной жизни, жизни в обществе.
Продуктивная деятельность также объединяет детей, учит помогать друг другу, когда в группе изготавливают альбом о семье, о летнем отдыхе, коллективные работы на одном плакате (наши дружные руки, цветы на нашей клумбе, кто живёт в лесу).
В детском саду имеется наглядный иллюстрационный, дидактический материал, художественная литература, оборудование для игр. Для родителей организованы консультации, папки-передвижки, выставки детских работ.
Таким образом, с помощью педагогов ДОУ дошкольники осознают свою уникальность, ценность собственной жизни, своей семьи, понимают важные потребности, знакомятся с правами и обязанностями людей.